518288-LLP-1-2011-1-IT-COMENIUS-CMP 

Clockwork objects, enhanced learning: Automata Toys Construction in primary education for Learning to Learn promotion, creativity fostering & Key Competences acquisition, with the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency.

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Sperimentazione con la scuola media - Alivola - Fase 1 - 15 Novembre 2012 - Foto e Video

Istituto Comprensivo di Passo Corese, Rieti - Classe: 1a media

I commenti ..C sono degli insegnanti Clohe:

I commenti ..S sono degli insegnanti Scolastici

 

 

 
Un video sull'esperienza odierna		    
Età degli studenti: 11-12 anni
Ragazze: 5 / Ragazzi: 14
Paese d'origine: 13 Italiani, 6 Stranieri Insegnanti: Laura Lapalorcia (Scienze), Stefania Cesare (Arti)
Insegnati Clohe: Luca De Pascalis (Artista), Guido Accascina (Direttore del Modern Automata Museum)		 Questo è il primo meccanismo da scoprire, che trasforma il movimento circolare di una rotella nel movimento circolare di una seconda rotella, ad essa ortogonale. La pressione della rotella orizzontale superiore produce abbastanza attrito da permettere il movimento. E questo è un automata che usa lo stesso meccanismo. Potete cliccare sull'immagine per osservare  il movimento dell'uccellino ed il meccanismo.
1C - Setting: due studenti per tavolo, con i materiali per la costruzione del meccanismo sul tavolo 2C - Le insegnanti scolastiche Laura Lapalorcia e Stefania Cesare danno le informazioni generali sul corso. 3C - L'insegnante chiede agli studenti quali sono le loro aspettative.
4C - Gli studenti rispondono con le loro motivazioni. 5C - L'insegnante mostra un automata il cui meccanismo è celato. 6C - Prime ipotesi e primi disegni.
4S….  Tra le motivazioni degli alunni, quella di “costruire”, “inventare”, gestire il proprio lavoro appare predominante. 5S.... si fissa la “meta” da raggiungere attraverso l’attività proposta; i ragazzi sembrano prendere le misure… 6S…. Per poi scavare all’interno delle proprie conoscenze, alla ricerca di strumenti cognitivi di lavoro.
7 - Sperimentando con i materiali, si provano diverse soluzioni. 8 - Per sperimentare il meccanismo gli studenti costruiscono la scatola che servirà come base per l'automa. 9 - Si testa il meccanismo all'interno della scatola.
7,8,9S…. Qualcuno procede sperimentando, per  tentativi.
10 - C'è bisogno di aiuto? 11 - Il meccanismo funziona! Adesso si disegnano le figure e le decorazioni. 12 - Montando le figure sull'automata è possibile fare il primo test completo.
10S…. L’azione di “scaffolding” da parte di qualcuno più esperto … 11,12S…  momenti di co-costruzione e condivisione della conoscenza: i ragazzi cercano di attivare pratiche collaborative dell’apprendimento
13 - E' possibile disegnare direttamente su un foglio di gomma morbida e ritagliare le figure. 14 - Gli automata sono pronti. 15 - Gli automata vengono messi su un grande tavolo per la presentazione.
16 - Pronti per condividere il vostro lavoro? 17 - Chiediamo agli studenti di raccontare i loro automata e le difficoltà di realizzazione. 18 - Un albero multi colorato sta ruotando per bene.
16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26S...l’ esteriorizzazione di processi mentali che di solito rimangono impliciti;  il portare alla luce i percorsi sotterranei del ragionamento in modo da renderli visibili a tutti e farne oggetto di osservazione.
19 - Una ballerina con dei magnifici capelli elastici. 20 - Tre pesciolini a spasso per il mare. 21 - Un pesce bianco solitario si guarda attorno.
22 - Costruire un coniglio sembra facile! 23 - Un uccellino con le iniziali dei due costruttori. 24 - Questo elicottero ha le pale rotanti ma è possibile ruotare anche la fusoliera.
 
25 - Una ballerina ruota lentamente su se stessa. 26 - Tre spirali multicolorate perfettamente funzionanti.